作者：丘穎儀 校長
楓薈幼稚園
今天，我們都更加意識到自己對世界的影響——如何確保資源的有效利用，以保障我們孩子的未來？聯合國推動的17個可持續發展目標（SDGs）旨在2030年前創造更美好的未來，我們可以通過促進兒童的可持續遊戲來支持這一目標。
在追求可持續發展目標#4——優質教育的同時，我們也可以支持可持續發展目標#11——可持續城市和社區、可持續發展目標#12——負責任的消費和生產，以及可持續發展目標#17——目標夥伴關係，通過在家中或學校回收材料來支持兒童的散件遊戲，這是一個雙贏的機會，可以創造一個鼓勵可持續性的學習環境。
每次購物或收到快遞後，我們都會有一些包裝材料可以賦予新的用途。紙袋、用過的咖啡杯、蛋盒、氣泡膜、舊信封、塑料水果和蔬菜容器以及紙板包裝箱，都提供了各種有趣的材料，孩子們會喜歡用它們來建造或製作全新的物品。
在家中或學校創造一個鼓勵孩子尊重資源和材料的環境，並在學習3R（減少、重複使用和回收）的背景下，將支持孩子對負責任使用的意識，並建立他們對自己價值觀的理解，以及如何成為一個負責任的公民，培養他們對環境的驚奇感、同理心，並對自己的行為和想法負責。
散件在這個可持續發展旅程中的角色體現在它們如何被回收、重新利用和升級再造。天然散件如松果或石頭將幫助孩子與自然建立更多聯繫，從而增加他們對周圍世界的認識。一個用過的紙巾盒可以加上一個紙管和橡皮筋，變成一把吉他，從而發展孩子的音樂和藝術技能。當孩子們被賦予自主權去探索和使用散件時，他們可以為材料發明自己的用途，同時發展他們的發散性思維、驚奇感和與同齡人的合作，因為他們在創建自己的項目時會測試想法並解決問題。
在家中或教室創建一個回收材料的收集區，鼓勵孩子思考重複使用或減少廢物的做法。如果物品數量隨著時間的推移而增加，這也提供了將物品分類（數學概念）的機會，並將它們帶到當地社區回收中心，從而樹立可持續價值的榜樣。
在意大利的雷焦艾米利亞，1996年成立了一個社區創意回收中心，稱為Remida。這是一個文化項目，專注於可持續性、創造力和廢物材料的研究。該項目旨在培養廢物材料和不完美的概念，認為它們是道德信息的載體，能夠激發反思，並旨在成為教育資源，避免被定義為“無用”和“廢物”。材料可以被賦予新的用途和生命。我們能否在香港的環境中借鑒這一理念？毫無疑問，教育工作者和家庭會歡迎有一個地方可以獲得廢物材料進行創意散件遊戲，並為回收材料創造新的用途。這將是鼓勵孩子學習回收重要性以及支持可持續發展目標的絕佳方式，可能性無窮無盡。
