作者：Mel WAGENAAR
南非教育心理學家, 老師和母親
在香港的教育體系中，對於優異學術表現的重視帶來了很大的壓力；從英語到數學及其他各種課外班的普遍做法，加劇了家長對於讓孩子進入「好」學校的擔憂。這導致了一些做法，包括嚴格地為年幼的孩子準備「面試」課程，希望他們在多所學校的嚴格面試中表現「良好」，從而為家長提供選擇「最佳」學校的機會。這包括確保孩子擁有令人印象深刻的成就和能力履歷。
學校準備從孩子出生的那一刻就開始了——無論您作為父母是否意識到這一點。您充滿愛的行為、積極的參與、安全的依附、刺激、與孩子一起玩耍和交談，都是這段旅程中的連續基石。人們常常認為，如果您將孩子送到一所「好」的遊戲學校，他們就會自動準備好接受正規學習和進入更廣泛的教育系統。大多數孩子確實如此。但是，父母是否應該在最基本的層面上做一些事情，以確保所有「必要」的元素都被覆蓋？
傳統上，「學校準備」有四個基本方面：情感、社交、認知和身體。然而，作為一名教育心理學家，我的實踐使我得出結論，還有一個幾乎總是被忽視的非常重要的元素：父母的準備。
父母的準備在學齡前兒童過渡到學校的過程中起著非常重要的作用。父母需要為學校的實際和後勤方面做好準備，因為將會有新的日常安排。您的孩子是否熟悉您將用來上學的交通方式？第一天不應該是您和孩子第一次走學校路線的日子。一位支持和知情的父母可以大大幫助幼兒準備上學。請注意以下幾點：
過度保護：對分離表現出過於情緒化的反應會讓孩子對與父母分開感到焦慮。
過於戲劇化的故事：分享誇大的學校經歷故事可能會引起恐懼而不是興奮。
明顯的焦慮：父母表現出自己的緊張情緒會讓孩子覺得學校是一個可怕的地方。
不一致的信息：在興奮和恐懼之間搖擺不定會讓孩子對開始上學的感受感到困惑。
通過鼓勵自理技能來培養獨立性，例如學會穿衣和使用洗手間。溝通技能也很重要；父母可以通過與幼兒交談和一起閱讀來支持這一點。與孩子一起合作玩樂，使他們將學習視為日常生活中令人興奮和愉快的一部分。研究表明，當孩子還是初學者和學齡前兒童時，通過遊戲、舞蹈和歌曲等有趣的活動可以積極增強他們的創造力。以僵化的方式使用操練和重複的技術可能會導致無聊和不感興趣，使孩子更難保持對學習的投入。如果不鼓勵創造力和自我表達，孩子可能會感到受限，無法探索自己的想法。僵化的學習環境還會造成壓力，使孩子對犯錯或滿足期望感到焦慮。
至於傳統的「四大」方面，您可能已經注意到我在下表中將情感準備放在第一位，而將認知準備放在最後。這是有意為之，因為在情感上尚未準備好進行正式學習的孩子往往會掙扎——尤其是在有學術表現壓力的情況下。社交準備和身體準備同樣重要。
那麼，您應該通過在家中可以做的日常實踐活動來幫助發展哪些技能呢？以下是一些想法和實用的例子，您可以將其應用為學齡前兒童的檢查清單，請記住這只是略微涉及：
– 投擲和接住大球
– 畫一幅簡單的圖畫
– 抄寫自己的名字
– 說出身體部位的名稱
– 背數到20
– 按形狀分類物品
– 按大小分類物品
– 說出形狀的名稱
– 拼一個24塊的拼圖
– 認識數字1到9
– 將物品與數字匹配：1, 2, 3, 4, 5
– 模仿簡單的釘板圖案
– 拍打單詞中的聲音，例如：蜻/蜓/飛
– 單腿平衡5秒
這些僅僅是指導方針，如果您不確定或有其他疑問，應該與孩子的老師交談。如果對孩子的發展有其他擔憂，請尋求正確的轉介以獲得進一步的專業指導或評估。
積極參與孩子的教育是受到重視的，家長應該尋找機會參加學校活動和學習。然而，父母準備最重要的方面是認識到培養情感、社交和認知技能的平衡方法比僅關注學術的環境對學齡前兒童更好。
