Exploring the Impact of the COVID-19 Pandemic on Early Childhood Language Development

A：網上學習較為單向，大大減少嬰幼兒直接與別人溝通的時間。

A：有研究指幼兒每天觀看電視2小時或以上，患有言語遲緩的機會高達6倍之多。

A：今天口罩已成為我們的必須品，對一出生便與口罩「為伴」的幼兒來說，沒有戴口罩就猶如沒有穿衣一樣尷尬，他們對戴口罩的警覺性比大人還要高。雖然沒有研究顯示戴口罩對言語發展有負面影響，但幼兒看不到我們的表情，確是影響了他們理解別人感受和想法。

A: 可以問有關故事內容的簡單問題，例如：邊個喺度玩波? 小動物喺邊度玩? 呢架車喺咩嘢色? 對於言語能力較佳的幼兒，我們可以問一些思考性的問題，包括：你估下之後會點? 有無其他的解決辦法? 點解個小朋友唔見咗個書包? 你估下老師會點同佢講? 如果你係嗰個小朋友，你會覺得點? 以增強他們的邏輯思維能力。

A：家長可多介紹不同的詞彙，包括: 動作、日常物品、動物、衣服、食物……。若幼兒已有句子，我們的說話示範便可以增添一至二個意思，例如： 幼兒説兩個元素句子(動作+物件： 食-餅餅)，我們可以說三元素句子 (人物+動作+物件：爸爸-食-餅)。另外，我們亦可加長或豐富幼兒的說話，例如幼兒說：「紅色波」，我們可回應：「你攞住紅色波 / 大既紅色波。」

A：可趁機會帶幼兒外出活動或參觀，例如: 圖書館、農莊、公園、沙灘、戲院、博物館等。