嬰幼兒的STEM探索——光與影

作者:文若予

很多老師或家長覺得對0-3歲的嬰幼兒來說,STEM教育過於抽象,是對孩子能力的提前拔高。其實這是因為對幼兒STEM教育的理解有偏差。幼兒STEM教育的精髓不是編程、機器、AI,而是如何利用身邊日常可見的材料解決真實生活中遇到的問題。對於處在感官運動階段(sensorimotor stage)的嬰幼兒來說,他們每日的「工作」不就是在探索身邊的材料、工具、物件,從而尋找其中的因果聯繫嗎?

嬰幼兒可以從探索聲音中學到什麽?

我們經常觀察到嬰幼兒喜歡敲敲打打,例如,樂此不疲地揉捏泡沫紙、重複用湯匙敲打碗、用腳踩落葉,等等。那嬰幼兒從敲敲打打、探索聲音中到底能學到什麽呢?

  1. 嬰幼兒在探索聲音的過程中可以學習如何將物件組合或分拆、發出不同的聲音。
  2. 可以初步感知因果聯繫——「當我用小棍敲打不同的容器時,發出的聲音不同」。
  3. 工具是我們用以達成目標所採取的手段。在早期的探索中,嬰幼兒會用自己的身體作為工具來發出聲音,達到自己的「目的」。這也能鍛煉他們的大小肌肉技能。
  4. 嬰幼兒在敲打擺弄物件、發出聲響的過程中還可以探索「空間」的概念。例如,如何移動小鼓?小鼓離鼓槌有多遠,我伸手是否能夠到?這個杯子能放進這個容器中?
家長可以如何和嬰幼兒一起探索聲音?

1. 0-12月齡的小嬰兒

  • 在孩子能夠爬行或移動到的地方擺放可以發出聲音的物件,引起孩子的註意。
  • 鼓勵孩子用手或工具敲擊不同的物件來探索不同的聲音。
  • 將孩子的名字編進兒歌裏唱給他/她聽。
  • 在孩子重複敲敲打打時給予足夠的耐心,並且加入他/她一起製造聲音!

2. 12個月-24個月的學步兒

  • 給學步兒提供各種各樣不同材料製成、可以敲擊的物件,例如金屬、木頭、塑料勺子,鼓勵他們用不同的方法製造不同的聲音。
  • 引導學步兒傾聽、分辨聲音的大小、強弱、高低。
  • 經常帶學步兒去戶外發現 「大自然中的聲音」。

3. 24-36個月的幼兒

  • 給幼兒提供各種各樣的紙筒或者管道,讓他們嘗試對著紙筒或管道說話,聽聽聲音有什麽變化。
  • 給幼兒播放節奏型較強的、不同曲風的音樂,鍛鍊他們的節奏感和韻律感。
  • 用各種各樣的材料製作能發出聲音的「搖搖樂(shaker)」。
  • 鼓勵幼兒嘗試用自己的身體發出不同的聲音。
探索聲音與STEM有什麽關係?

S(科學)—初步感知聲音是由振動產生的、不同材料發出的聲音有所不同

T(技術)—將身體作為工具(低科技low technology)製造聲音

E(工程)—反覆試驗、如何製造出特定的聲音

M(數學)—分類、比較、瞭解方位詞

參考文獻

幼兒教育1000問
嬰幼兒的STEM探索——光與影
常見問題